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気持ちの切り替えが苦手な子の漢字学習 [国語の学習支援]


漢字の短冊.jpg


勉強での間違いやミスを許せない子、多いですよね・・・。

また、漢字を思い出せないときに、ずっと思い出そうと、いつまでも頑張ってしまう子。


そこで


GIFTでは、覚えた漢字の確認をする時に、すべての子にではないですが、上記のように短冊状に切って、お子さんに渡します。


なぜか?

    

   それは、もし、できない漢字があると、それに気が取られてしまい、先に進めなかったり、気持ちが萎えたり、イライラしてしまうからです。

     

   そういった気持ちの切り替えが苦手なお子さんは、目の前にできなかった漢字が見えていると、それが気になって仕方がありません。

      

   だから、できなかった漢字は、その場から見えない所に下げてしまうという作戦です。


結構効果があります。


<更に奥の手を知りたい方は読んでね>

   

 漢字の確認に取り組む直前に、次のようなカードを使ったSSTを行っておきます。


分からない問題の対処.jpg


 このようなカードを見せ、書けない漢字があった場合は


 ①30秒たってキッチンタイマーが鳴ったら、後回し。

 

   ②他の予定の漢字を先に取り組む。


 ③できなかった漢字を、思い出した場合は書いて良し。


  思い出していなかったら、次回までに練習してくる。


という流れを事前に確認しておきます。


 特に気持ちの切り替えが苦手な子達に共通して言えるのは、「とばしたり、あきらめたりするタイミングが分からない」があります。


そのため、このようにあきらめるタイミングを決めて置くことが大事です。

 

また、気持ちの切り替えが苦手な子達の中には、少なからず、ヒントをもらったり、助けを求めたり、答え合わせが苦手(気持ち的に)という子もいます。

  

そういった子は、分からなかった漢字は場面を変えて学習(家で次回までの宿題にする、や、他のプログラムを行ってから確認)した方が良い場合も多いです。


 <ご相談・お問い合わせ>


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上郷個別教室GIFT 代表 内田雄二(特別支援教育士)
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親子で楽しく覚える「伝え漢字」ゲーム [国語の学習支援]

伝え漢字3.png

 


 GIFTで親子で楽しめる漢字の学習法法がないかと思い、編み出した方法をご紹介します。


それは「伝え漢字」というゲームです。


 ルールはとっても簡単!


お互い、国語の教科書を見ながら、相手にクイズのように、言葉で漢字の構成を伝えます。

 例えば、「親」だったら、


①立つ,書いて

②その下に、木を書いて

③右に、見る、を書く

のような感じです。


 相手が見事、伝えたとおりの漢字が書けたら大成功です。


これを親子でかわりばんこに出します。


 達成感があって、楽しいです。


そして、漢字のパーツや構成に意識が向いたり、言語化するので、いつのまにか覚えてしまいます。


 また、部首表をそばにおいて、意識して使うようにすると、部首もどんどん覚えていきます。


※部首カードゲームを併用して頂くと、更に効果抜群です!

   →  部首ゲームの動画



 たとえば、中学で出てくる「烈」という漢字は、「かばねへん」「りっとう」「れっか」と全部部首で伝えることもできます。

 

 オススメですよ!



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国語の文章読解の苦手さと抽象化 [国語の学習支援]

具体と抽象化.png

 

発達障害を天才に変える認知能力トレーナー、内田雄二です

      

国語の文章読解の苦手な子がたくさんいますよね。

 

でも、どこにつまづいているんでしょう。

  

例えば、次の問題を見てください。


<問>つぎの ぶんを よんで きかれて いる ことの こたえを かきましょう


<ぶん> きょう、ぼくは おとうさんと うみへ いきます。


(1)いつ いきますか (2)だれと いきますか (3)どこへ いきますか


ある子に、この問題をやってもらったところ、(1)が分かりませんでした。なぜでしょうか?

  

実は、この子は「いつ」が「きょう」を指していることが分からなかったのです。


この子は「いつ」も「きょう」も言葉の意味は知っています。


しかし、この2つが同じカテゴリーに入っていることに気付くためには、意識している、していないに関わらず、それぞれ上位概念(より抽象度の高い)の言葉である「時」に変換しなければなりません。


それぞれが「時」を意味していることが分かって、はじめて「いつ」=「時」=「きょう」であることが理解できるわけです。


このように、具体的な言葉を、抽象化して比較し、考える力につまづいている子は、学校のテスト問題の設問が指している意図がさっぱり分からない可能性があります。


このような具体・抽象のトレーニング方法としては、仲間分け・仲間はずれなどが有効と思われます。


<例> 鉛筆、ケシゴム、机、定規・ホチキス


(1) 仲間はずれはどれ?  正解はイス。

(2) では、他は何の仲間?  正解は文房具



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